Expressionnisme anti-harcèlement

 Niveau 3ème

Sujet qui s'inscrit dans une séquence sur l'Expressionnisme. Référence: Edvard MUNCH, Le Cri, 1893.

Question plastique: comment montrer la violence du harcèlement ?

-Dessiner une  silhouette ou un personnage.

 Aidez-vous d’un modèle photographique.

Comment montrer la violence ?

1.Utiliser des procédures gestuelles (ex: touches larges et rapides)

2.Maltraiter le papier (ex: brûlures, déchirures, entailles, etc.)

3.Inverser la règle classique de contraste entre la couleur dominante ( fond de couleur vive, saturée) et la tonique (point focal pâle: personnage gris) . Pour montrer la détresse du personnage, et que la violence vient de l’extérieur.

4. Créer un personnage sans visage, pour montrer que la figure est universelle, que cela touche tout le monde.

Moi(s) sans tabac

 Niveau: 6ème

 Projet réalisé en collaboration avec Mylène Vanhemelryck, infirmière, dans le cadre de l'action nationale intitulée: "le mois sans tabac".

Dessiner une ou plusieurs silhouettes de personnages.

Tracer des volutes sur la partie supérieure (buste: tête + cage thoracique).

Écrire une liste de mots associés à l’addiction du tabac (brainstorming).

Remplir les volutes avec ces mots et des signes (pictogrammes), dans le style « doodle art ».

Créer un contraste entre la zone des volutes (doodle art en noir et blanc) et la zone restante (personnage + fond), remplie de couleurs vives. 

L'idée est de créer un contraste entre la partie supérieure sombre (zone de pollution: la fumée), et la partie inférieure colorée (qui évoque la vie, la santé).

De plus, la partie supérieure des silhouettes est noircie, ce qui rend les personnages anonymes. 

Du coup, le spectateur comprend que les figures ne sont pas individualisées, et que les dangers du tabac peuvent toucher tout le monde.

 Lors de l'accrochage, les dessins sont reliés les uns aux autres pour créer une frise dans le couloir qui mène à la salle d'Arts Plastiques

 

Prolongement pédagogique:

Niveau 3ème.

Dans le cadre du mois sans tabac, les élèves de 3ème ont également travaillé sur les dangers de la cigarette. Cette réalisation s'inscrit dans une séquence sur l'Expressionnisme.

Land Art

 Séance réalisée à l'occasion de la semaine du développement durable, en collaboration interdisciplinaire avec Mme Lauret, professeure de Sciences de la Vie et de la Terre. Cette séance s'inscrit dans une séquence de SVT, portant sur la germination.

Les enfants ont commencé par verser de la farine sur le sol pour tracer des lignes ondulées, qui servaient de repère à la plantation. Ils ont ensuite creusé des sillons, planté des graines, puis arrosé. parallèlement, les élèves ont utilisé divers matériaux naturels: coquillages, galets, feuilles, branches, fleurs, etc. afin de créer des installations éphémères, adaptées au site.

Niveau: 6ème

Consignes:
1.Collectionner des végétaux et/ou des minéraux ramassés au sol pour faire des contrastes :
- des contrastes de couleur (vif/pâle, sombre/clair).
- des contrastes de matières (doux/ rugueux, lisse/ irrégulier, grenu, poilu, etc.)
- ou des dégradés de couleur

2. Assembler les éléments contrastés pour créer des formes simples (lignes, cercles, rectangles, etc.).

3. Installer les éléments contrastés en s’adaptant au site, au choix:
- Suivre la croissance d’un arbre, des racines au tronc.
- suspendre les éléments à des branches
- suivre la courbe d’une pierre
- épouser le relief et les anfractuosités du sol.